L’incontro ha come tema la competenza di lettura nell’ottica metacognitiva e ha come focus l’acquisizione delle strategie di lettura: quali sono e quale didattica fare per promuoverle al fine di comprendere un testo. La comprensione è un processo attivo, è come risolvere un’attività di problem solving: ci si interroga sul contenuto, sullo scopo creandosi delle aspettative e delle ipotesi da verificare. Pertanto è necessario che il lettore impari a imparare a comprendere un testo ad affrontarlo attraverso delle strategie:

– soffermarsi sul titolo, per formulare ipotesi, fare delle inferenze e orientare la comprensione;

– porsi delle domande prima di leggere per capire quale tipo di testo si sta per leggere, anticipare il contenuto e favorire la curiosità; durante la lettura per localizzare informazioni esplicite, sciogliere dei nodi cruciali e ricavare informazioni implicite; dopo la lettura per cogliere l’idea centrale, riuscire a sintetizzarla a parole e/o con schemi visivi.

Utilizzare tali strategie metacognitive significa anche mettere in atto tipi di lettura diversi: ad alta voce in modo espressivo, in modalità silenziosa e riflessiva, in modo esplorativo o in modo selettivo.  Nel corso dell’incontro sarà indicata una mini bibliografia utile per creare attività didattiche e sperimentare le strategie di lettura.

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Le strategie di lettura per promuovere la comprensione del testo

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