Modulo 1

Il primo modulo introduce la comunicazione come bisogno essenziale dell’essere umano e come fondamento della relazione educativa e sociale. A partire dal processo comunicativo e dai suoi elementi principali, il percorso accompagna i docenti a riflettere sui diversi codici e canali della comunicazione: verbale, visivo-gestuale, iconico-pittorico, fono-articolatorio, visivo-spaziale e simbolico-grafico. Viene affrontato il tema di ciò che accade quando il codice non è condiviso, con particolare attenzione alle conseguenze emotive, relazionali e comportamentali che possono emergere nei contesti scolastici e sociali. Il modulo approfondisce inoltre il diritto alla comunicazione, richiamando la Carta dei diritti alla comunicazione delle persone con disabilità gravi e i suoi principi fondamentali: poter comunicare, scegliere, rifiutare, chiedere informazioni, accedere a sistemi di Comunicazione Aumentativa Alternativa funzionanti, instaurare relazioni sociali, essere ascoltati e ricevere risposta. In questa cornice viene presentata la Comunicazione Aumentativa Alternativa come insieme di strategie, strumenti e tecniche pensati per sostenere o sostituire il linguaggio verbale, secondo un approccio personalizzato che coinvolge l’ambiente e i partner comunicativi. Il modulo arriva poi a individuare destinatari, obiettivi, rapporto tra CAA e sviluppo del linguaggio, principali insiemi e sistemi simbolici, fino alla presentazione degli strumenti operativi utilizzabili nei contesti educativi: strisce attività, agende visive, tabelle di comunicazione, etichettatura degli spazi, giochi in CAA, libri in CAA e quaderni personalizzati.

Modulo 2

Il secondo modulo prende avvio dal modello Inbook, curato dal Centro Studi Inbook, e ne presenta le caratteristiche principali: la fedeltà al ritmo narrativo e al dialogo tra testo e immagini del libro originale, l’uso di un sistema simbolico regolato, la scrittura in simboli dell’intera frase, la rappresentazione multimodale del simbolo e l’impiego di simboli in bianco e nero. Il percorso permette di comprendere come i libri in simboli possano diventare strumenti concreti di accesso alla lettura, di inclusione nel gruppo classe e di partecipazione culturale.
Una parte specifica è dedicata alla tecnica del modeling nella lettura dei libri in simboli: seguire il ritmo della narrazione, indicare i simboli uno a uno, evitare forzature e accompagnare l’ascolto con la presenza del simbolo associato alla parola letta. Il modulo affronta poi le principali esperienze editoriali in Italia, soffermandosi su elementi come riquadratura, posizione del testo rispetto al simbolo, traduzione estesa o per concetti, sistema simbolico utilizzato, regole di impaginazione e target dei lettori. In chiusura viene approfondito il ruolo dell’insegnante come facilitatore, mediatore e costruttore di contesti inclusivi, capace di adattare materiali, valorizzare le competenze dello studente, promuovere la partecipazione e lavorare sull’accessibilità dell’ambiente classe e scuola. La CAA viene così presentata non solo come strumento tecnico, ma come cultura dell’inclusione e riconoscimento del diritto di ogni persona ad avere qualcosa da dire.

Materiali forniti: slide, dispense, bibliografia

Durata del corso: 5 h, suddivise in:

• 2 h di workshop laboratoriale asincrono
• 3 h di approfondimento e messa in campo delle attività in classe