Studente attivo e protagonista: strategie per una didattica inclusiva nella scuola che fa bene – di Elena Conte e Annalisa De Stasi

ID S.O.F.I.A.: xxxxx        |        ID EDIZIONE: xxxxx        |        DURATA: 20 ore 

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Introduzione

Tutte le ricerche in campo neuro-scientifico oggi dimostrano che star bene a scuola è una condizione fondamentale per l’apprendimento. La realtà è ben diversa: nonostante l’aumentato numero di corsi di formazione e le pubblicazioni didattiche, il benessere di docenti e studenti a scuola va peggiorando. La composizione delle classi di oggi poi porta ad un crescente burn out di docenti in età sempre più precoce.

Ambiti formativi

AMBITI TRASVERSALI: • Didattica e metodologie • Metodologie e attività laboratoriali • Didattica per competenze e competenze trasversali

AMBITI SPECIFICI: • Bisogni individuali e sociali dello studente • Inclusione scolastica e sociale • Gestione della classe e problematiche relazionali

Contenuti del corso

Conoscere e usare il Potere delle aspettative: l’effetto Pigmalione. Il conto corrente emozionale in classe, e il focus dell’insegnante efficace.

Il modello dell’artigiano illuminato per diventare un insegnante coach che guida e motiva i suoi studenti impiegando sapientemente l’esempio e trasmettendo il sapere procedurale, anche impiegando i principi della legge di Pareto 20/80.

Dove nasce il problema dell’errore e il mito dell’insegnante infallibile; la delicata questione del rispetto.

Come abbattere il boomerang della rigidità trasformando gli inconvenienti in opportunità: il modello vincente per la lezione frontale e l’impiego di un’ampia varietà di stimoli.

Ascolto e osservazione in classe: ascolto empatico e counseling all’apprendimento. Le parole dell’insegnante per insegnare la responsabilità.

I vantaggi della differenziazione e della libertà di scelta in classe per tutti: la qualità delle istruzioni di lavoro e le stazioni di apprendimento. Principi di didattica aperta.

Voti premi e castighi uccidono la voglia di imparare: dal modello della dipendenza al modello dell’autonomia. Alternative alla valutazione: autocorrezione e covalutazione.

Il falso mito della gestione della classe: comincia pensando alla fine; dove nasce e prospera il bullismo; imprevisti prevedibili; strutturare il tempo e l’ambiente in direzione dell’autonomia degli studenti.

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Prezzo

145,00 € iva inclusa oppure PREZZO SPECIALE PER SOCI 119,00 € per partecipante

Obiettivi

• Individuare e applicare le migliori strategie per superare le difficoltà nella realizzazione pratica di una didattica realmente inclusiva per tutti, in classe.

• Evidenziare il ruolo centrale delle emozioni e della libertà di scelta nel processo di apprendimento.

• Conoscere i vantaggi di introdurre occasioni di libera scelta nella didattica quotidiana.

• Conoscere principi e modelli didattici miranti all’equilibrio tra promozione delle autonomie, metacognizione e potenziamento del gruppo classe.

• Conoscere i principi di una concezione costruttivistica della conoscenza e le teorie sull’errore alla luce delle neuroscienze; l’effetto Pigmalione e le sue ricadute in ambito scolastico.

• Conoscere e applicare strategie per la costruzione del gruppo classe step by step, guidando il singolo progressivamente al confronto con gli altri in ottica inclusiva e metacognitiva attraverso l’uso di istruzioni scritte.

• Condivisione e sperimentazione di modalità efficaci di conduzione della lezione frontale parcellizzata (non massiva e non stile monologo), che coinvolge e motiva tutti, sollecitando tutti gli stili cognitivi e rendendo gli studenti attivi.

• Conoscere e usare nuovi strumenti didattici efficaci (non fotocopie!), comprendere le potenzialità e i principi per realizzarne altri in risposta alle esigenze di ciascun gruppo classe.

• Conoscere il potere del gioco da tavola nell’apprendimento a tutte le età.

• Conoscere i valori, i principi e l’organizzazione della gestione dei gruppi di lavoro per stazioni o tavoli di apprendimento per differenziare l’apprendimento in ogni ora di lezione, efficacemente, monitorando il lavoro dei tuoi studenti.

• Introdurre e guidare la libertà di scelta (le agende). Il setting d’aula efficace: strategie facilmente applicabili da domani nella tua classe, per modificare gli spazi senza aspettare l’intervento del ministero o del comune!

• Riconoscere il valore del feedback dei bambini e dei ragazzi, rispetto alle proposte didattiche (esempi di feedback).

Finalità

Tutte le ricerche in campo neuro-scientifico oggi dimostrano che star bene a scuola è una condizione fondamentale per l’apprendimento. La realtà è ben diversa: nonostante l’aumentato numero di corsi di formazione e le pubblicazioni didattiche, il benessere di docenti e studenti a scuola va peggiorando. La composizione delle classi di oggi poi porta ad un crescente burn out di docenti in età sempre più precoce. All’interno di questo quadro sconfortante abbiamo deciso di rivolgere le nostre attenzioni agli insegnanti di successo, alle scuole ‘alternative’, alla ricerca delle migliori strategie didattiche applicabili da subito, in classe, anche nella scuola pubblica. Dopo aver visitato scuole libertarie, steineriane, montessoriane, Senza Zaino; dopo aver studiato e applicato tantissime metodologie, abbiamo realizzato un repertorio unico di strategie efficaci e utili per una scuola altamente inclusiva, dove ogni alunno sia valorizzato e progressivamente guidato alla sua libertà di scelta, all’interno di un contesto guidato, rispettoso e di benessere per tutti.

Attestato

Il Corso rilascia a tutti i corsisti l’attestato di partecipazione quale Ente accreditato MIUR per la formazione dei docenti ai sensi della D. M. 170/2016 per complessive 20 h.