Formatori
Tiziana
Chiappelli
Tiziana Chiappelli, PhD, è ricercatrice presso il Dipartimento di Scienze Sociali, Politiche e Cognitive dell’Università degli Studi di Siena e docente del corso di “Strategie e politiche educative per l’infanzia” e del “Laboratorio di progettazione educativa e formativa” di Scienze dell’Educazione e della Formazione. Si occupa di ricerca in campo educativo e di processi trasformativi con particolare attenzione alle diversità culturali e linguistiche, all’inclusione delle minoranze e alla sperimentazione di didattiche inclusive. È formatrice di docenti con focus sulla costruzione dei curricula per competenze, percorsi di cittadinanza attiva, pari opportunità, educazione linguistica e genere. Ha lavorato in progetti di ricerca ed intervento in vari paesi del nord Africa e Africa sub-sahariana, del Medio Oriente e latino americani.
Antonio
Di Pietro
Antonio Di Pietro è un pedagogista ludico e docente della Specializzazione per le attività di sostegno presso l’Università di Firenze. Inoltre, è membro del Centro di Ricerche sulle Didattiche Attive presso l’Università di Bologna. È presidente del Cemea Toscana e collabora con la Rete delle scuole pubbliche che praticano l’educazione all’aperto e con LUnGi – Libera Università del gioco.
Svolge formazione esperienziale, affiancamenti a progetti educativi e didattici, e incontri con genitori. È autore di diverse pubblicazioni sul gioco, il giocare e la didattica ludica, e ha recentemente pubblicato il libro intitolato “Facciamo scuola all’aperto. Esperienze interdisciplinari di didattica ludica alla primaria” (Edizioni Erickson).
OltreChé – Sensibilità inclusiva
OltreChé è una diretta sulle buone notizie dalla scuola. Insieme ascoltiamo la voce dei protagonisti e delle protagoniste: educatrici/ori, maestri/e, insegnanti, dirigenti… che fanno scuola.
“Sensibilità inclusiva” è un incontro-dialogo dedicato a come possiamo rendere i percorsi educativi inclusivi (o più inclusivi) attraverso accorgimenti, strategie di accoglienza e attività che molto hanno a che fare con la “sensibilità” dell’insegnante, degli studenti e studentesse e delle loro famiglie. In questo confronto cercheremo anche di decostruire il luogo comune secondo cui “la sensibilità per certe cose o ce l’hai o non ce l’hai”. Siamo convinti, infatti, che la sensibilità per l’inclusione sia sicuramente anche una caratteristica personale, ma per chi opera nella scuola, o in continuità con essa, è soprattutto una competenza specifica che va costruita, coltivata e potenziata. Insomma, un abito professionale senza cui diventa davvero difficile, se non impossibile, operare, oggi, nelle complessità multiple delle classi scolastiche. Come sempre, parleranno delle loro esperienze alcuni protagonisti diretti che hanno riflettuto, sperimentato – a volte osato – mettere in gioco competenze sottili di osservazione e di intervento per far sì che la scuola sia davvero uno dei luoghi privilegiati per la convivialità delle differenze.
